《焊接结构制造工艺及实施实训》是焊接专业的一门专业实践课，基于“1221”人才培养模式构建，但原有部分课程内容与企业需求脱节，故对本课程实施改革。在以往教学实习过程中存在的问题做出了一些改进，并在实际的教学过程中已作调整，收到了良好的效果。教学改革的对比分析如下：
1．小班教学，强化管理
本课程在实施初期，采用的是大班教学，也就是所有学生全部放在车间内进行实习。由于场地设备原因，一是学生显得拥挤，存在较大的安全隐患；二是学生多了，指导教师教学组织难度较大，常常顾此失彼，所以出现学生在实习中钻空子，不认真学习。
现在实习采用小班制教学，每个班级将分为2个大组，一组在车间进行生产实训，另一组在教室看图纸，编工艺。降低车间现场人数，使车间里的学生人人有事做。工艺技能由生产师傅进行指导教学，另外安排教师进行车间出勤、现场纪律考核、现场管理，以及图纸、工艺、产品问题的答疑。教室里的另一组也有教师进行管理指导。由此，做到了指导得力，管理到位，基本消除了学生钻空子偷懒的现象，使学生的学习效率和教师的教学效果都得到极大提升。
2．带入问题，产教融合
在以往的实习中，学生根据工厂现有生产产品参与制作，没有明确的目标及任务，尤其在工厂没有生产任务的情况下，学生会出现迷茫，兴趣缺失，无所事事的现象，教学组织和实施较为困难。
现在实习学生分成两个大组，每个大组又分成3个小组，一共六个小组。在下厂实习的第一天，每个小组就领到一套产品图纸，要求实习结束时，编制完成任务产品的备料工艺、装配工艺和焊接工艺规程全套合理的、具有可操作性的工艺文件。清楚了解自己的学习任务及目的后，针对任务产品，同时根据所学专业理论知识，提出产品制作过程中的一些问题，然后带着问题跟着实训指导师傅进行产品制作，并在产品实作过程中，解决自己遇到的问题。这样学生在三周实习期间，学习的目的性和针对性大大提高，学生的学习兴趣得到提升，学习态度出现明显转变，有事可做，有知识可学，提高了学习效率，整体的学习效果也得到较大的改善。真正实现了教学融入生产，生产促进教学。
3．生产育人、强化素养
学生实训时间同工厂作息时间同步（每天实训时间为8小时，包括加班），各规章制度也参照工厂执行。在实习期间，真正参与实际产品的生产，虽然面临较大的劳动强度、与教室有天壤之别的工作环境。学生们克服了种种困难，以此磨炼自己心志，培养了吃苦耐劳的精神，都能顺利完成实习任务。由于本专业的特殊性，焊接结构件的制作完成往往是集体劳动的结果，需要团队合作，所以通过这种集体劳动，培养了其团队合作精神，达到了生产育人的目的。
我们认为职业素养在学生的就业过程中有着重要的作用，与职业技能水平同样重要。为此，我们明确了职业素养纳入学生的实习考核，并提高了职业素养在实习考核中的比例考核。实习过程中，从实习的第一天开始直至实习结束的时间内，都会加强对学生爱岗敬业、忠于职守、吃苦耐劳、勤于钻研等职业素养的培养与考核，以督促学生养成良好的职业道德与职业素养，以缩短就业适应期，能够做到“下得去，用得上，留得住”，成为社会企业真正需要的人才。
4．引入答辩，促进客观
在以前的考核方式中，通过总结报告，练习作业等方式，学生的学习情况并不能较为真实客观的反馈给实训教师，所以实训教师很难掌握学生的学习情况，而且通过调查反馈表反映出的问题同样如此。这样对于教学的持续改进就缺乏一些较为准确的依据，教学效果也一直未能得到较大的提高。
因此，通过讨论，决定在原有考核方式的基础上，引入答辩考核方式。即学生每个小组不仅仅完成产品的全套工艺文件，在实习结束时必须就本产品的工艺编制进行小组答辩。通过答辩，一是学生和老师面对面的进行交流，学与未学，做与未做，清清楚楚，一目了然，学生学习情况不仅能较为客观的反馈给实训教师，也能促使学生踏实的，更加积极的参与实习实训；二是通过答辩的考核方式，锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力，也为学生的毕业综合实践的答辩做一次预演和练习。另外实训教师也能从中总结一些教学经验，找出自己教学方面的不足之处，改善教学方式方法，从而促进教学效果得到提升。
5．强化基础，突出重难点
本课程在三年制高职焊接专业的第五学期实施，学生基本掌握了相关的焊接操作技能，但是对于焊接工艺技能还没有系统学习。课程以此为基础，即通过实际产品制作流程为载体，学生系统学习并掌握相关的焊接工艺技能，如划线、成型、装配、焊接等，掌握相关的工艺设备的安全操作。重点与难点在以往的基础上更加突出，学生除了能将自己的基础进行强化外，通过理实结合，更加明白自己学习的重点、难点，找到自己学习的要点，使自己的学习效果得到更大的提高，增加了学生的学习兴趣。
6．熟悉生产，注重安全
本课程是一门理实合一的课程，学生真刀真枪的参与生产，不仅学习并掌握焊接工艺的相关技能，还要求学生熟悉生产流程及其管理的相关知识和各项规章制度，如工艺纪律，质量管理，焊接过程控制以及“5S”现场管理，“三按生产”，“三检制”等，初步建立产品意识、质量意识和工期意识，使学生以后能更快的融入企业生产，缩短就业适应期。
实习过程中，始终坚持安全教育，安全管理。从劳动用品的穿戴，到各种设备设施的安全操作规程，狠抓细节，实行安全一票否决制。力求学生通过实习，建立安全意识，养成安全习惯
综合以上对比分析，本期所做的改进、新增内容对本实训教学起到了明显的作用，教学内容更加充实，学生的学习态度有较大的转变、学习效果、教学效果都有较大的提高。
南区焊接杨鑫 供稿
