产学平台实践有保障，足不出校安防更科学，专岗双师躬亲达课标，“企业运营管理实训”一直处在厚资稳运教学管理状态。怀揣实现精准滴灌的育人初心，国际商务教研室立足稳态教学设计实践运行效果，本期广泛开展合作教研，持续探索迭代全时可视化育人tips，以期从容应对资源碎化多终端态势下学生实训需求新痛点。

经过向多专业教师团队学习实践设计指导，和产学平台交流育人感官，结合既往在线课程教学心得，教研室在国际商务2021级融合超星学银在线课程平台和移动终端学习通app，实施组织动员、岗位指导、业务诊断、成果分享等多环节迭代可视化管理方法，精耕细耘混合视角驱动实践教学手段，强化全时可视化实践育人主体氛围，试行了如下举措（包括但不限于）：

资源布局教心，超星耘播育人。

教学超市和快递中心用户对象化布局，业务分工排班黏度高。我们将实训课程标准、教学任务分工、岗位考核要求、既往典型案例和法纪安全教育简洁清晰构建在超星学银在线课程门户导航页章节，增强实训任务去中心化后的实践场景归属感，方便学生实训全时段手册式查阅和自主探究目标纠偏。我们在超星播种实训全程活动资源，线下实训动员学生多视角梳犁反馈，也是预防个体误读实训生歧义的有效“除草”方法。

“君休师未憩，君作师亦临”，全时教态可见。

终端同步下业务指导和纠偏一直是实训管理中容易分治的两条育人主线，对教师专业素养和超强责任心依赖度极高。我们凭借教师团队课程资源积累和持续整合多视角教学方法，将超星云平台的通知、资料、PBL分组任务、问卷、现场认证、主题讨论和作业等线上线下活动有序均匀链式铺开。实训教师可依赖迭代后的全课程云资源和活动布局，轻松实现课程前序心理建设，现场团辅动员，班次岗位出勤认证、业务环节诊改等可视化介入育人介场景。全时可视化的教学设计，重点覆盖实训运营群体状态，教师从容应对学生实训作息时点和终端岗位固化后全过程动态评价，亦能兼顾学生体育公选党课等时域的协同表现。实践指导团队内部借助课程平台多渠道多角度有效沟通。学生多时段学习实践感官，都蕴于迭代构建的育人云视角中。

离端不离云，评收皆育人。

利用超星平台和学习通一屏三端，实践指导和现场行为育人可即时呈现在多终端，学生能感受老师关怀无处不在，一定程度优化了依赖到店检查和纠错示范，教学点位非此即彼等缺位负效应。我们在分组示范/云提醒/工作日志圈/班级空间等环节敦促学生专注服务对象，专心执行平台分工轮岗，保持对标优秀的一贯性和可视化层次。我们迭代实训管理细节，追求企业运营业务“超实践”效果。线上线下教师每日指导工作中，多视角烙印主题育人，例如关评学生向平台员工和服务对象表达友善尊重的社交媒体实践成果。

促沟通孕商机，云评价创未来。

为改善动员和总结会任务反馈单向循环的弱势沟通，帮助学生夯实商务实践素养和品格成长，我们关注学生实训前端活动，让学生的问题探讨主导动员会。我们提出诸如“用5天让平台主管熟悉你！”等构建商务交流格局的KPI，铺垫对实训终端服务开展深度访谈考核的实现路径。在未来实训管理育人迭代设想中，我们设计让团队分享交流素材和展演文稿在分组任务自评互评，洞见学生对平台项目运营方案的创新思维，培育团队“大胆假设，小心求证”路演验证的商务创新意识。（国际商务教研室  李宁）